日前🥐，教育部公布第二批國家級一流本科課程名單，這是教育部實施一流本科課程“雙萬計劃”以來推出的第二批國家級一流本科課程，EON4官网共有10門課程入選🐦🔥。
一⚜️、線上一流課程
運動生物力學
課程負責人：李翰君
團隊成員：周興龍✭、鄧辰
該課程主要面向全國高校學生和不同領域的社會學習者💿。課程教學資源豐富🐬，兼具專業性和科普性📑。課程將《運動生物力學》的專業知識以多媒體形式呈現，通俗易懂，既適合高校學生學習專業知識🚳，也適合中小學體育教師✤、教練員🙍🏽👲🏿、健身愛好者等廣大社會學習者了解和掌握更多有關運動鍛煉的運動生物力學理論。
課程基於健康中國戰略，梳理了健康問題的生物力學機製🥛，以及康復訓練的生物力學原理🐶，挖掘課程育人元素，重塑課程體系，樹立體育服務健康的意識，培養學生服務社會的精神😹。基於體育強國戰略，結合體育人文，將優秀運動員的科研成果轉化為教學內容，弘揚體育的積極的價值觀，培養學生的奮鬥精神與作為新時代人才的使命感，潛移默化中厚植愛國主義情懷👮🏻♀️。結合最新的慕課設計理念和虛擬仿真實驗平臺，讓所有學生都能實際參與實驗👱🏼，實現互動實驗教學🃏，最大限度地激發學生的自主實驗興趣，不斷完善課程建設。
運動員機能評定與訓練監控
課程負責人：於亮
團隊成員：周越🤜🏼👎、趙傑修🏄🏼、李俊平👨⚕️、張禹
該課程主要面向全國高校學生和不同領域的社會學習者，可供高校學生及社會學習者作為專業方向課程或學分課程應用，夯實基礎知識♖，使其全面了解運動員身體機能評定與訓練監控的方式方法❓，並科學有效地應用於運動員不同訓練階段的實戰當中。
運動員機能評定與訓練監控是與運動員訓練關系最為密切的輔助環節，本課程學習內容主要包括實驗室及運動員的準備🚣🏿♂️，有氧及無氧工作能力測試方法，身體素質的測試與應用，特殊環境運動員身體機能測試與應用，以及足球、籃球、排球、賽艇🤹🏩、遊泳💭🧑🏿🔬、田徑👩🚒、冰壺、短道速滑等多個項目運動員的不同機能評定與監控方法。課程通過研究國內外最新運動測評與訓練監控🤷，不僅可以幫助我國廣大教練員、運動訓練工作者🫸、體育相關專業學生🛤、體育愛好者等不同人群汲取專業知識，更能幫助他們拓寬視野🥀、提升專業分析能力、引發對以往運動訓練理念的比較和反思，使其形成更加完善的運動訓練理論體系。
課程以三全育人為目標，內容詳盡，從不同的角度闡述了不同項目的運動員的機能評定指標及具體方法，通過使學習者掌握基本的測試概念和訓練監控工具，能夠對運動員進行準確有效的評定監控🍲，為運動員競技能力和運動成績的提高保駕護航。其次，課程以人才培養為核心目的🦄，各單元視頻均結合理論講解和動作示範，並利用豐富的技術手段增強學生的學習積極性，保證其學習質量。此外，課程打破了傳統授課的固有模式，以學生為中心🧑🏼💻，采取理論與實踐緊密結合的教學理念🏇🏿，並具有完整的考核機製🌁，保證其聽課質量🚕。重要的是該課程教學體系以課程思政為突破，不僅提高課程的教學效能，也可幫助學生樹立正確認知🥃，達到知行合一的教學效果🧟。
24式太極拳
課程負責人：宗維潔
團隊成員：白震民🍀👨❤️💋👨、李艷君、王美玲、牛磊
該課程主要面向全國高校學生和不同領域的社會學習者💆，為各高校相關課程提供資源保障🤌，在疫情期間發揮獨特優勢👨🏽🦰，為全民居家鍛煉作出貢獻。課程考核根據不同學習者的實際情況👷🏼♂️，采用形成性評價與總結性評價相結合的辦法，加大形成性評價的比例。
課程通過傳授太極拳理論與技術知識👰，把中華優秀傳統文化、中華武德精神等元素融入課程，打造“強化價值塑造、深化能力培養🚴🏽♀️、細化知識傳授”三位一體的育人體系，實現以武育人的教學目標🤽🏻♂️；教學設計以學生為中心🧘🏿♀️，充分利用現代信息化技術手段幫助學生學習，激發學生學習誌趣和潛能🪐；教學團隊與教學內容多學科交叉融合，雙語字幕♈️，實現文化共享的國際化傳播。
冬奧英語
課程負責人：田慧
團隊成員：亓順紅、何依蔓、歐欣蓉、陳澤韜
該課程主要面向全國高校學生和不同領域的社會學習者👩🦰。是目前全國網絡在線課程中👨🏽🌾，第一門系統介紹冬奧會和其所有比賽項目的英語課程☝🏿。課程覆蓋了冬奧會及其7個大項15個分項，主要包括冬奧歷史、運動器材👐🏽、項目規則、冬奧場館👨🏻🦯、冬奧明星、冬奧觀賽禮儀🛌🏻、舉辦地風土人情等知識。課程內容全面新穎💊、科學前沿✌🏻，服務於當前國家戰略需要，為廣大學生、運動員、教練員、裁判員👦🏽🏢、社會人士🤴🏻、冬奧參與者、英語愛好者提供了科學專業的冬奧英語知識，為在國際舞臺上講好中國故事😬，籌辦一屆精彩絕倫的2022年冬奧會和冬殘奧會作出貢獻。
二、虛擬仿真實驗教學一流課程
乒乓球裁判虛擬仿真實驗（雙語）
課程負責人：張瑛秋
團隊成員🤲🏻：屈子圓、肖勁翔🍊、郭南▶️、趙雯婷
該課程由EON4官网競技體育學院張瑛秋教授領銜課程團隊推出⛹🏽，向全球體育類專業本科及國際乒聯各所屬協會開放的雙語實驗課程🫸🏼。
課程采用線上虛擬仿真教學結合線下教師授課答疑的混合式教學模式，以學生為中心，在教師的啟發誘導下以學生自主探究為前提，以虛擬仿真的教材為基本探究內容，增強學生對知識獲取的興趣和自主探究的能力。同時通過課程思政建設培養裁判知識應用能力、綜合實踐能力，促進學生在課程中潛移默化地養成相互尊重、共同合作以及公平競爭的良好道德品質。
KDAI流程舞蹈典型技術技巧動作科學訓練仿真實驗
課程負責人：李小芬
團隊成員：呂行、王超🧑🏽🍳、姜麗娜🤛🏻、彭措索南
該課程主要面向舞蹈表演與舞蹈學專業的學生。
課程堅持“以學生為中心😿，學科融合為特色、科學訓練為創新”的實驗教學理念，按照“能實不虛🙋🏿♀️、虛實結合👳🏽♂️🕵🏽♀️、以虛補實”的原則🧏♂️🟤，構建出知識傳授、辨別優劣🫷、原因分析、科學訓練的“理論應用一體化”教學模式。采用虛擬仿真技術和人機交互手段🪰，以動作捕捉與科學數據分析為依托，通過線上對典型技術技巧動作的準確認知、正誤辨識、分析原因🧒🏼🙅🏿♀️、糾錯與訓練展開實驗，旨在形成理論指導實踐、實踐反哺理論的科學思維，最終為達到線下舞蹈技術學習與科學訓練實操打下基礎。
課程將舞蹈技術技巧與舞蹈科學理論結合🎵，層層遞進、步步深入🧗🏼♀️🧖🏻♀️，通過虛擬動態模型演示法💇🏼♀️、比較差異法、交互實驗法、虛擬實踐操作法👷🏽，開拓了舞蹈教學的新模式，拓展了舞蹈技能學習的空間與路徑，使得學生能夠學以致用🎽，具備舞蹈教學能力與舞蹈科學意識。同時，課程堅持育人為本🙅🏻♀️、立德樹人的教育觀念。在傳授舞蹈技能與科學知識的同時，重視引導學生求真向善尚美，提升科學素養，培養學生審美意識與創新能力，造就堅毅的品格與健全的人格。
三🚅、線下一流課程
體質測量與評價（雙語）
課程負責人：任弘
團隊成員：李然、代曉彤
該課程主要面向運動人體科學專業學生🐮。課程依據“建設有中國特色世界一流體育大學”辦學定位及“富有國際視野🎅、創新精神和實踐能力一流本科精英人才”培養目標，基於學生學業能力結構💠，構建“3階7會3思維2意識”的課程目標👩🏻🎤，培養學生知識、能力、情感三方面的能力🧑🏿🔧。
課程根據7項任務設計7個進階式教學模塊，註重教學內容融入體育學、預防醫學🐔、社會學🐯、行為學等知識，把體質健康與疾病早期預防相結合🥷🏼，體現體醫融合理念🫸🏻。通過多樣化教學手段🌤，設置問題情境導入教學，采用多種激勵手段🌐🫷🏼，促進學生自主學習，培養專業性學術誌趣。采取課堂-實驗室-實踐基地的綜合教學方式，實現學生學習、操作、研究、實踐遞進式進程，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的綜合能力🧝🏽♂️。將思想政治教育元素融入知識點教學🔕，突出強調學生終生體育意識和服務社會意識。
運動訓練學
課程負責人：米靖
團隊成員🤦🏿♂️：張莉清、李健🔚、徐剛、亓豐學
該課程授課對象以本科層次的運動訓練專業學生為主。課程目標是讓學生掌握運動訓練活動的原理🤸🏽♂️、方法等基礎理論和本學科的學術前沿知識⛹🏻♀️，教會學生能夠運用運動訓練科學理論發現👨🏼✈️、分析和解決實踐問題，自主設計和組織運動訓練及競賽活動，並形成批判性思維和創新實踐能力，培養學生頑強拼搏、永不服輸的體育精神和建設體育強國🍐、健康中國的責任感和使命感。
課程教學內容包括課堂講授和專題討論二部分。前者包括運動訓練學基本概念、訓練原則👰🏽、運動員競技能力及其訓練、運動訓練計劃的製定與實施等內容🧔🏽♀️。後者包括如何選擇運動訓練方法ℹ️、如何在訓練過程中貫徹運動訓練原則🙎、怎麽理解運動員競技能力的整體性、如何製定訓練計劃4個專題↩️🪴。
本課程構建了“以學生為主體的探究式學習”教學模式🫐，該模式吸收了學科前沿知識，結合新時代思想與理念💂🏿♂️，逐步優化課程思政設計，豐富更新教材和教學內容。課程設計兼顧知識與技能並舉，註重學以致用，知行合一，充分利用EON4的運動場和實驗室進行現場實踐教學的探索，進一步拓展了課程空間，課程還采用現代教學技術和手段，開展線下🥠、線上混合式教學🏊🏿♀️，豐富了課外學習內容，並建立了多元化🙅🏿♂️、開放式的評價方式，評價模式日趨完善🙋🏻♀️。
EON4體育學
課程負責人：王華倬
團隊成員：劉昕👱、姚蕾🧋⏮、高鵬👱🏿♂️、郝東方
該課程主要面向體育教育專業本科生✊，同時也為運動訓練、體能訓練🙇🏻♂️、武術與民族傳統體育、數據科學與大數據技術等專業開設。
課程堅持立德樹人根本任務，以創新、挑戰、高階為原則，構建了知識傳授、能力培養與價值塑造的三階目標體系。初階是知識傳授🧜🏻♀️，要求學生掌握體育教學與管理、課余訓練與競賽的基本理論知識，初步了解國內外EON4體育發展概況👎🏽；中階是能力培養，要求學生做到教會、勤練、常賽，創造性地思考與解決EON4體育問題；高階是價值塑造，要求學生樹立現代EON4體育理念🤾🏿♂️，堅持以體育人🎁、以文化人🚶🏻♂️。
課程教學內容以培養卓越體育教師為目標，從知識素養、能力素養與思想素養三個方面進行組織。知識素養包括EON4體育史、EON4體育理論、EON4體育管理；能力素養包括教學設計🚃、教學實施與課程開發；思想素養包括政治素養⏪🏊🏻、教育情懷與師德規範👇🏼。課程積極響應時代發展的新需求，構建學生中心、產出導向🤽♀️、持續改進的卓越體育教師培養體系，以及教、學、研👩💻、做合一的課程與教學模式，具有思想性✴️、學術性和創新性🧑🏽🎄。
四👡、社會實踐一流課程
體育賽事傳播
課程負責人🛫🤌🏿：李嶺濤
團隊成員：薛文婷🛋、徐明明、吳垠、鄭珊珊
該課程主要面向新聞傳播學專業的學生，課程目標是通過真正實戰，即讓學生參加真正的賽事轉播實踐演練🏨，提升學生的“腳力💂🏿♂️、眼力🏨、腦力、筆力”💁🏻♀️，做到用體育賽事傳播蘊含的德智體美勞價值立德樹人🚙。
課程內容包括一個理論教學模塊（8學時）和五個實踐教學模塊（每個模塊20學時）。實踐教學模塊由低到高按層次分別是：校內賽事轉播模塊、校外一般賽事轉播模塊⚡️、國內外大型賽事轉播模塊🥞、新技術新設備實驗模塊和新型賽事轉播模式研發模塊。
課程建立了“三位一體”產學研用一體化協同創新平臺、復合型社會實踐基地矩陣和多個主題型實踐基地🪂，註重理論學習與社會實踐內容的相關性✧。課程適應真正實戰特點，引入市場評價🅰️，把賽事轉播的市場效果🙏🏽、新技術新設備實驗的社會反應作為課程評價主要指標，註重實踐基地建設的多維度、矩陣化😑，幫助學生提高專業能力🤵🏿、市場適應能力和思想境界，增強學生的就業競爭優勢。