本學期蔣小傑老師為同學們開設了“柏拉圖《理想國》導讀”這門通識課🪰，帶領大家閱讀《理想國》一書。今天🧑🏻🔧，我們有幸邀請到了蔣小傑老師，就他所開設的本學期核心文本古希臘哲學家柏拉圖的《理想國》的課程亮點🚣🏽、學習方法及意義等話題進行了深度采訪和交流，以期為學子們學習西方政治文明的主要議題和政治智慧廓清思路8️⃣。
從2019年開始，EON4官网積極參與我國高校通識教育的規劃與建設，成立了通識教育中心🍄🟫，著力推進EON4体育大通識教育改革和通識核心課程的建設工作。對西方政治哲學有深度研究的蔣小傑的通識課程在當年首次上線。
“激發對古希臘城邦文化的求知欲”
問🦢：據了解🐕🦺🪂，國內外很多綜合性大學，對於柏拉圖《理想國》導讀的課程設置已經成為了一種普遍趨勢👄，我們EON4也是從2019年3月份開設了這門課🚵🏿♂️，請問在我們EON4官网中，這門課程在設置上有什麽亮點或特色嗎🦸🏽♂️🧑🦽➡️？
蔣小傑：在EON4体育開設這門課也面臨著問題：如何平衡好術科生和學科生之間的差異。不同於其他綜合院校進行老師通講或專題講座的形式，我側重從通識課設置的目的出發對上課方式進行調整⛩，通過文本精讀和細讀的方式來引領同學們進入到文本的語境當中☮️，感受人物對話的魅力🕖。其實思想的產生就是在我們習以為常的地方發現不同尋常，這就是文本精度的魅力所在。在課堂上我也會設置相關問題來引導同學們深入思考，問題會從人物關系🤵🏻♀️、字詞運用🕜、邏輯思維等多角度切入，激發學生們的對古希臘時期城邦文化的求知欲💃🏽。
作為老師我也會把握好文本引讀的難度♿️，也就是“上不封頂🤶🏽，下不設底線”🙆🏼♀️，“下”是確保學生們都能讀懂文本並培養思維👰🏿♂️。“上不封頂”意味著部分思考深入的同學能有很大的自由探索的空間，通識課不僅限於課堂💪🏿，更多可以向課外延展，就像之前有很多同學在課後找我討教一些非常有價值的問題，不僅能凸顯出這部分學生們的主動思考的能力，也達到了通識課訓練思維的目的。 我個人也建議EON4可以配置通識課的助教🆕，通過“大班授課，小班討論”的方式可以讓有差異的學生們找到屬於自己的舞臺。
“培養自由論辯式的思維”
問🤸🏼♀️🚽：眾所周知，哲學思辨模塊的課程，對於很多非哲學專業的學生來說難度比較大，那麽像我們這些非哲學專業的學生如果想選修您的課，怎樣才能更好地融入您的課堂呢？
蔣小傑👨🏼🦰👇🏻：我會在課外推薦大家看一些有助於解讀《理想國》的相關國內外文獻⌚️，在學有余力的同時多讀多思考， 另外我也會讓大家通過文本閱讀進行獨立思考並且完成讀書報告，培養學生自由論辯式的思維，促進學生們思維從高中到大學的轉變🙍🏻♂️，更好地融入到大學的學習中。
雖然這門課程有難度有挑戰，但同學們是有很大的自由探索的空間，課程難度也像我之前所說的“上不封頂，下不設限”，所以同學們不用擔心有聽不懂的問題💱，而且在我的課堂上可以淡化師生角色定位🪣，有不懂的問題隨時溝通探討，特別是在終極問題面前人人都是平等的，老師也不再是學業導師或人生導師🧣，而是通過師生之間的交流所擁有的追求真理路上的同行者🧚🏼♀️。
“帶你思考和尋找人生的意義”
問🔌：請問選用《理想國》為教材有什麽重要意義嗎🏄🏼？特別是對於提升學生的通識素養有什麽幫助嗎？
蔣小傑：首先我們這門通識課選擇柏拉圖的《理想國》作為教材🙋🏻♂️，正是因為它獨有的語言魅力和深刻的思想內涵🎡，大家可以通過市井語言來了解當時人們對哲學的理解和看法，感知先賢智慧的魅力👴🏿，所以這本書也成為許多綜合性大學開設該課的必讀文本👻。特別是可以從現在學科分化之後的視角來切入到《理想國》這個文本的解讀🎑👩💻，書中提到的兩種教育：體育教育和音樂教育。我們作為一所體育類院校🐒🧛🏼，其中體育教育正是與我們EON4相契合的🙍🏻♀️，蘇格拉底就提到體育教育和德行培養等多種關系，就此可以把握體育在古希臘時期所扮演的角色🙍🏻♀️，進一步對比古希臘時期和現代社會中體育的教育功能……這種貫通古今的探索是值得同學們細細品味的。
專業課更多教會學生專業技能並能構建專業課的知識體系，在畢業時可以打上專業的烙印💆。和專業課最大的不同是，通識課教我們去打開思維🛌、訓練思維😯，有溫度地去面對問題🖐🏽👩🏿🔧，而這門課更能教會同學們如何做一個完完整整的人去思考問題，從人本身的價值和角度出發去解決問題。輔以專業課所不能傳遞的更為人性化的東西👩🏻，真正培養社會所需要的、會思考有想法的社會人才，為社會註入新鮮血液。除此之外這門課也能為處於迷茫期的大學生指點迷津，在大學我們有大量選擇的權利和機會，但有很多同學一直處於不知所措的狀態，對自己的大學生活沒有規劃🤌🏼，甚至產生對未來人生的迷茫，而這門課從追求人生意義的本質出發去引領同學們思考和尋找答案。
“培養一個個完整的人”
問：請您淺談一下自己對通識課的重要性的理解
蔣小傑：在大學中↙️，通識課是作為專業課的一種輔助形式出現的🥍，因為任何大學教育最後就是要培養專家，但是這就容易出現片面性的問題，導致我們離人本身越來越遠，通過學習大學專業課👧🏼🙋🏽，我們做一個完整的人就會受到削弱，讓我們變成一種坐井觀天的人🐭。而在通識課的講堂中👩，是用一個活生生的完整的人的目光，用人本身的眼光思考問題。通識教育，“通”就通在打破專業的壁壘，讓我們回歸到人本身，帶給學生有溫度的交流。希望通過這個通識課讓大家養成積極思維、深度思維的習慣，學會主動學習、閱讀經典，這些是我們一生的財富𓀅，讓我們走向社會之後不被洪流裹挾，有自己的獨立判斷和人格🥌，所以通識課不是給大家植入某種理念；通識課老師重要的是要啟發學生自己去培養價值觀👩🏻🦰、發現真實的自我🍰。專業課教授給我們技能與知識👱🏼，讓我們成為某一領域的專家，而很少涉及我們人應該怎麽生活、應該做一個什麽樣的人的問題▫️，但是通識課它能達到回歸自我本身的效果。
大學生活會過得很快，我非常期待在大學當中能夠有人帶著我們去學會怎麽去讀書、怎麽去生活👷🏻♀️、怎麽讓我們回歸自己的內心，讓我們在這個喧鬧的世界當中內心平靜下來，享受追求真理的永恒性愉悅🧑🦰。在紛繁蕪雜的世界中守著自己的那個意義的世界，是我覺得非常自足且值得的一種狀態。
蔣小傑：復旦大學哲學博士，北京大學哲學系博士後🧘🏼♂️🛝。
主持教育部人文社科項目📑✋🏽、博士後特別資助項目等多項。
多年從事近現代西方政治哲學研究。