實習實踐居家不停步|師生獻力技術護航人文學院教育實習硬核開展-EON4官网

教育實習是本科生培養體系中的重要環節🙆🏼，也是大學生們進入工作崗位前的重要過渡。人文學院全體師生歷來高度重視這項工作🧏🏽。今年是不平凡的一年,疫情當前👨🏿‍⚕️，學院師生認真研究延期開學期間專業教育實習方案🧑🏼‍🔬，積極落實🧎‍➡️、關註細節、註重實效。教師們迅速建立實習微信群➖，聯系學生布置教學實習工作，為學生搜羅提供各類教學視👩🏽‍🔬、聽、音、影資源，利用騰訊會議等技術手段召開實習交流會等。人文學院2016級46名學生積極開展教學案例的搜集與分析，了解漢語國際教育教學實際過程，學習優秀教師的師德風範和教育教學方法💒，掌握教育評價方式及方法，思考教育的科學性與人文性。研、學、思、寫等專業教育實習活動火熱開展，切實做到延期開學期間“實習管理不放松、實習質量不下降”。

人文學院按照EON4疫情防控要求和延期開學期間實習實訓工作指導意見，結合漢語國際教育專業特點，將專業實習調整為“研學—設計—反思—實踐—評定”五個階段。

（一）資源研學

在居家防疫大環境下，線上學習成為最主要的教學方式👆🏻。教育實習的聽課觀摩也搬到了線上。指導教師通過建立實習微信群🧝🏼🧕🏻，布置實習安排，明確實習要求，並提供學習視、聽、音、影資源👴🏻。學生利用互聯網等現代教育技術手段🫷，查閱國際漢語教學理論、教學設計🧑‍⚖️、教學案例等方面的文獻資料；通過超星、中國大學MOOC、學堂在線等慕課平臺體驗網絡漢語課程教學模式；觀摩優酷、嗶哩嗶哩等視頻網站的中外漢語教學視頻實錄🔖；研究各級各類各課型教材編寫體例🛩、特點特色等🧔，開闊視野，積累教學體悟🙏🏿。

（二）設計討論

在廣泛閱讀觀摩基礎上🍿🧑，學生進行教學實習選題🗽🙅‍♀️、教學方案設計等初步嘗試，並向指導教師進行匯報🍉。指導教師從選題、知識點講解、重難點分析、課堂組織💂🏻‍♀️、教學方法與技巧⚔️、板書設計🎦、語言表達等方面對學生進行指導。實習小組學生間互聽、互學🪭、互評，交流討論。

（三）提煉反思

自主學習能力、研究反思能力是高校人才培養的重要核心素養之一。專業教育實習要求學生在廣泛的資源學習🧔🏽‍♀️，多次的交流研討後🚴🏻‍♂️🏇，靜下心來↔️，用專業理論指導教學實踐，從教學實踐中提煉學科理論👳‍♂️，總結反思，修改完善教學設計，為完成實習成果積勢蓄力🌩。

（四）成果提交

專業教育實習是一個完整的教學體認過程🕛，學生經過前期的學習積累😚、交流討論、提煉修改，最終需要落實到紙筆，落實到行動🩷，即撰寫一份規範🧛🏿‍♀️、完整的教案，並將教案內容進行實施🕺，形成教學設計成果🕗。學院結合疫情下現代化教育技術及課程平臺的應用現狀🏄🏼‍♀️，進一步豐富教學設計成果形式🤷🏻‍♂️。學生可根據自己的特點特長、居家網絡情況✊🏼、設備技術水平，從錄製授課視頻🪽，製作慕課或微課🧜🏻，在超星、唐風漢語等課程資源平臺建課，製作雨課堂語音課件，為外國留學生漢語班進行線上教學（模擬）等多種授課方式中選擇其一，完成設計。隨後通過回顧、總結🏊🏽‍♂️、反思教育實習全過程，撰寫實習報告。教學成果從“設計”到“實施”，從“實施”到“反思”，逐步逐層培養學生教學實踐技能，落實教育實習總體目標⇨。

（五）成績評定

學院製定並下發《2019-2020春季學期漢語國際教育專業學生教育實習工作安排》《2016級實習指導教師分配表》《漢語國際教育專業教案模板》《漢語國際教育專業教育實習評價表》等指導性文件🥷🏽🤸🏿‍♀️，供指導教師進行教學指導及成績評定🔠。

2020年春季學期人文學院專業教育實習方案

二、教育實習質量保障措施

（一）實施方案科學化

為更好地組織和保障實踐教學❎，人文學院製定了明確的教育實習實施方案，包括：目標任務、組織管理、實習內容、時間安排、考核評定等內容🐨。對46名畢業生實行“一對一🦻🏼、點對點”導師責任製💧，指導教師負責學生的教育研習👨🏻‍🔧、教育實習全過程的指導、監控和教學實踐的總結🫡、鑒定工作。

（二）成果形式一體化

在“延期返校”的防疫政策下，學生無法進行實時實景的課堂教學實習。結合防疫工作和學科專業特點🔁，學院創新以教學設計🌰、教案👨🏻‍🏭、教育實習報告“三結合”模式替代課堂教學實習。教學設計、教案撰寫🙍‍♀️、總結反思作為漢語國際教育專業教師的重要基本功，是教學實踐的一體三面。教學設計側重學生教學理論📊、教育技術與方法運用等方面的考核👩🏽‍🚒；教案撰寫側重學生教學過程系統整合🌘🚵‍♂️、專業術語表達等能力的評定👨‍🦳🩺；實習報告側重對學生教學後反思、實踐反饋，提升理論能力的考查❗️。三個方面共同體現學生對漢語國際教育領域教育思想、教育理論💌、教學方法🙁、技術手段✪、教學反思和教學研究的掌握情況✯。

（三）評價鑒定標準化

在教育實習成績評定方面🧅，學院將教師科研成果轉化為教育實習評價表，製定教學設計💗、教案🧖🏻、實習報告三個考核項目的權重比例，並分項明確評價標準，減小實習成績評定的主觀性🧃，進一步提高教育實習評價的客觀性及公平性🙋🏼‍♂️。